东施效颦文言文翻译 东施效颦教学教案设计

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　　东施效颦教学设计

　　教案背景：学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。文言文在文字表达上与现代文有很多不同，特别是文中"之"的用法，需要学生有一定的了解，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。这则寓言因为故事生动有趣，学生也乐于学习。

　　教学课题：东施效颦

　　教材分析：《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元"美与丑"的一篇课文，本文出自《庄子· 天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。亦为模仿别人的谦语。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

　　教学方法：自学法、谈话法、点拨法、电教法

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解东施效颦成语的出处。理解"东施效颦"的意思。理解这则寓言故事说明的道理，懂得追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。

　　3、通过反复诵读，感受古汉语的特点。

　　其中理解故事，了解作者的写法，懂得寓言阐明的道理为重点难点。

　　教学过程

　　一、 激趣导入：

　　1、板书课题《东施效颦》，我们来理解一下课题。（生逐一理解词语：东施：人名，丑妇，与西施同村，被称为东施  效：模仿  颦：皱眉）

　　你知道四大美女吗？（生：闭月--貂禅 羞花--杨贵妃 落雁--王昭君 沉鱼--西施 ）（课件出示四大美女）

　　2、 板书：《庄子》。你了解这个这部书及作者吗？（生交流自己收集到的有关作者、作品的资料）（课件出示《庄子》资料）

　　3、 关于这则寓言，有没有位同学给大家展示的？（生展示自己利用互联网搜集到的相关素材）

　　二、 学习课文：

　　1、课前大家都预习了课文，你都自学到了哪些呢？（生小组交流自学内容，全班交流）

　　2、课文不长，大家看看一共有几句，每一句讲的是什么内容？（生：三句，试讲每句的意思）（引生理解"之"的不同用法）（师相机介绍侧面描写）

　　3、为什么同样是"捧心颦其里"，得到的结果却不一样呢？（生：小组讨论，全班交流）

　　4、 东施效颦告诉我们一个什么道理呢？生活中我们周围有没有这样的事呢？（全班交流，理解寓意。）

　　5、 有感情地朗读课文。

　　三、 拓展延伸

　　1、你能简单进行一下仿写吗？（仿写，交流）

　　2、丑女，东施效颦，给我们带来如是思考，其实历史上有四大丑女，她们以自己的才德闻名于世，受到人们的尊敬。她们分别是嫫母 无盐(钟离春)孟光  许允妻或是阮氏女（生了解四大丑女，激发兴趣）

　　四、小结：今天我们学习了寓言《东施效颦》，还知道了与之相关的一些知识，其实有关这篇文章的作者内容还有许多值得挖掘的地方，课下有兴趣的同学可以继续研究。布置作业：把这则寓言改编成剧本或续写、扩写。（生选择自己喜欢的作业）

　　教学反思

　　今天第一节上了语文课：东施效颦。这次我们年组利用教学表演赛的机会进行了语文第一次年组教研。我们本次教研的主题是同课异授。自己上过，再听了同年组其他教师的本课的讲授，发现了一些不足。

　　1、 自我评价

　　本次上课要求30分钟，又是同课异授，课前我冥思苦想了好久，既然时间少了10分钟，说多不多，说少也不少。再看看本次同课异授的课文--文言文，很短，寓言。把点打在哪里呢？如果打在字词理解上，那这节课也进行不了什么？如果打在其他内容上，该打在哪里呢？我不想和同年组的设计有冲突，怎么打呢？我想进行仿写练习。这个环节很费时，怎么办呢？最后我决定把点打寓意的理解和仿写上，那字词的理解就放在了课前。课前我要求同学们进行预习，把字词的意思解决掉。早自习我进行了口试，发现大家把字词的理解都做了自我处理。于是照计划进行。

　　我先从课题入手，再进入课文的学习。学习之前学生把自己搜集到的相关素材一一展示，除了作者的资料，还有这则寓言的flash动画，使学生既利用了网络，又增添的情趣，还提高了大家搜集资料、筛选资料的能力。课文中字词学习主要是对"之"的用法的理解。然后对寓意加以讨论，最后联系生活实际理解寓意，仿写创作。对"之"的用法的理解很具有挑战性，对学生提出了新的要求。同时文中对东施的丑的侧面描写也进行了介绍。另外，还对四大丑女进行了拓展介绍。给学生的空间还是很大的。

　　课后，我就学生的作业进行批阅，发现大家写得都不错，仿写、扩写、剧本都有尝试。特别是关同学的剧本，描摹得的生动细致，引来同学们好评如潮。

　　2、 课堂反思

　　这样做下来，似乎不错。但是看了同年组其他教师的课，才知道自己的不足。

　　其一，对寓意的理解还有待深入。同学们只是知道东施丑，并不知道大家厌

　　恶她不是因为她长得丑，而是她学的不伦不类反而更丑。追求美不是过错，错误在于追求美的方式。只有自然的，真实的，善良的才是真正的美。东施正是缺少了这个才是丑的。这个问题讲座得还不够深刻。

　　其二，对课文的朗读训练还在大大加强，学法还要多加指导，应提炼出更简洁的语言去引导学生学会学习。

　　3、 课堂重建

　　如果再让我重新上这课，还是30分钟，我会把时间调配得更合理。

　　（1） 直接解题。

　　（2） 边读边理解课文寓意，边理解边读课文。特别是寓意的理解一定要

　　拔到一定的高度和深度。

　　（3） 创作课前进行必要的辅导，以减少课堂的时间。