今年考研录取率或不到两成 474万考研生注定300万落榜

　　原标题：今年考研录取率或不到两成 474万考研生注定300万落榜

 

　　从去年下半年开始，“考研”成了大学生最关注的话题之一。4月3日，#今年考研录取率或不到两成# 话题登上微博热搜第一。

 

　　据媒体报道，2023年考研报名人数达到474万人，录取率不超过20%，超过300万考研学子注定落榜。在考研面前，失败似乎并不是一个小概率事件。

 

　　录取率越来越低

 

　　为何多个专业分数线反而出现“跳水”

 

　　在考研人数持续增长的情况下，今年多个专业分数线出现“跳水”现象，引发激烈讨论。

 

　　2023年国家线多个专业出现下降，下降幅度最大为14分。学硕总分数线中经济学下降幅度最大，达14分，医学（不含中医类照顾专业）、管理学均下降13分，理学、中医类照顾专业均下降11分。专硕总分数线中分数下降幅度较大的包括经济学专硕、医学专硕（不含中医）、医学专硕（中医）、工程管理专硕，分别下降14分、13分、11分。

 

　　而自划线高校的分数线同样出现“跳水”。例如，浙江大学的15个学科门类/专业的复试分数线有所下降，下降幅度为5-20分，其中文物与博物馆、农业、兽医、风景园林、药学专硕的复试分数线降幅最大，下降了20分。

 

　　浙江省内多所高校研招办主任普遍认为，分数线下降的重要原因是去年的研究生考试正好赶上了新冠病毒感染高峰期，不少考生在应考时的状态并未调整至 。也有高校研招办老师推测，可能有为了避免大量研究生招生调剂工作的原因。降低国家线将意味着普通高校能吸收到足够多的生源，不再需要调剂。

 

　　虽然今年分数线下降，但考研人数又一次创造了报考人数的新纪录。有高校招办主任表示，考研分数线的起伏是正常现象，不会成为影响考研热度的重要因素。

　　研究生毕业工作更好找吗？

 

　　听听三位过来人如何说

 

　　研究生毕业工作更好找吗？来听听三位浙大应届硕士毕业生如何说。

 

　　经济学院2021级的硕士骆勇建认为：“两年的研究生生活是充实、快乐但却短暂的。”在疫情的催化下，线下的课程虽然很多改为线上直播课，却也让他拥有了更多自主规划的空间。除了修读日常的研究生课程，骆勇建选择将自己的自助规划时间投入到互联网行业的实习中，这也让他在两年后的秋招上拥有了更丰富的大厂实践经历。

 

　　而研究生学制为三年制的2020级硕士王霁平来自传媒与国际文化学院广电所，她认为自己读研的三年是“非常丰富、有趣的、能够去践行当下生活与学习方向的三年”。

 

　　“疫情期间，读研时间非常自由，但是和导师同学面对面交流的机会相对比较少。”来自浙江大学计算机科学与技术学院2020级硕士唐诺（化名）说。唐诺在这三年中自主地学习了许多科研技能，从中也总结了许多有益的思维方式。

 

　　骆勇建表示很庆幸自己两年前坚持考研的这个决定，能让他在疫情三年带来的不确定性和竞争压力中沉淀、成长，“在这两年里，我遇到了谦逊低调的宝藏导师、志同道合的同学以及氛围感极佳的班集体，正因为有他们的存在，我摆脱了躺平和内卷的心态，朝着规划好的方向努力实现包容性增长。”

　　求职的大学生们在查看招聘信息，寻找就业机会。

 

　　考研越来越“高考化”

 

　　如何回归初衷？

 

　　当越来越多的人选择升学，是否意味着在职场上没有研究生学历就没有竞争力？

 

　　“招聘应该是岗位与能力相匹配，而不是岗位与学历相匹配。”正在备考硕士研究生的吴俣认为由于高学历求职者人数不断增多，招聘方的学历门槛也越来越高，“但不能事事都要求学历。”

 

　　针对“考研热”的情况，此前，中青评论发文称：考研并非人生的必经之路。从社会需求而言，一个合格毕业的大学生，理应胜任绝大多数岗位的工作。从事这些工作，研究生和本科生的表现未必存在实质性区别。考研竞争越来越激烈，固然有用人单位加码提高招聘门槛的问题，但也存在考生自发性“卷”的影响——文凭“贬值”了，给社会造成了不读研究生，教育经历就“不完整”的错觉。

 

　　中国人民大学教育学院教授、副院长李立国表示，在高收入国家，研究生阶段受教育人数占高等教育的比例在20%左右，目前我国在10%左右，而且主要聚集在北上广、长三角等大城市，因此在未来研究生教育还有发展空间和提升潜力。李立国也指出，学历高不代表能力强，也不意味着更有竞争力，人才要在实践中体现出来。李立国建议，地方政府要将市场机制和政策引导结合起来，解决高学历人才供需错配问题，“比如在住房上提供补贴，在就业上引进大企业，提供更为充足的岗位，吸引更多人才”。

 

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，学历是教育的一个外在标志，招聘的基本原则应该是岗位与能力相匹配，而不是岗位与学历相匹配。“如果仅追求学历，就会造成浪费，而且能力不完全等同于学历。”储朝晖认为，无论是学生、家长，还是整个社会，都要回归理性，不能盲目追求学历。