莫让“教育适度惩戒”沦为“稻草人

　　近日，山东青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。（2月21日《新京报》）

 

　　“养不教，父之过；教不严，师之惰。”笔者认为，教育惩戒的提出和存在是完全合理的，相信会得到绝大多数学生和家长的赞同。但是，对于学校和教师来说，在具体实施教育惩戒的实际操作过程中，必须注意方式方法，因人而异，因事而异，具体问题具体分析，尽量以口头批评教育为主，不能把教育惩戒的作用无限夸大，而应该立足整体，与包括表扬、鼓励等其他教育教学管理方法相结合，从而达到理想的效果。

 

　　俗话说:“基础不牢，地动山摇。”启蒙老师对一个人的一生可谓影响深远。笔者至今依然清晰地记得，1984年，自己刚上小学一年级时的语文老师——王定保老师。正是王老师的严厉和负责，适度运用教育惩戒手段，让包括笔者在内的很多同学“系好了人生的第一粒扣子”，从小就锤炼形成严谨扎实的学风，为以后漫长的学习生涯奠定了良好的基础。

 

　　“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”就像树苗需要修剪一样，对于广大青少年的健康成长来说，出于爱心和责任的适度的教育惩戒是完全必要的。“严师出高徒。”实际情况是，往往是教风严厉的老师会令学生又敬又怕、过目不忘，而从来不使用教育惩戒的教师反而有“不负责任”之嫌。

 

　　但是，社会在发展，时代在变迁，“棍棒底下出孝子”、“棍棒教育”早已被抛弃。因此，在崭新的时代背景下，如何恰当运用教育惩戒手段，让其更好地为教育教学工作服务，是一道崭新的历史课题，值得所有学校、广大教师认真思索。其实，“世界上没有两片完全相同的树叶”，并不是每一个学生都适合教育惩戒，作为教师必须对此有清醒的认识。比如说，对于性格懦弱、胆小怕事的学生来说，口头批评教育即可；相反，对于屡教不改、顽劣成性的学生来说，适度、适时的教育惩戒可能会收到立竿见影的效果。另外，随着学生身心的不断成熟和发展，从小学、初中到高中，教育惩戒的具体手段也应该灵活多样。实际上，到了高中以后，对于违反纪律的学生所采取的教育惩戒，基本都已经由政教处依据专门的《学校纪律规定》去专门完成了，从而有效避免不必要的师生冲突。

 

　　值得注意的是，《青岛市中小学校管理办法》提到，中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒。惩戒的主要目的是让学生认识错误、弥补错误、纠正错误，其本质是同激励、表扬的方式一样，旨在学生进步和全面发展。惩戒不同于体罚，要杜绝体罚。由此可见，从本质上讲，教育惩戒与教育赏识异曲同工、殊途同归，其目的都是为了更好地促进学生健康成长。因此，充分发挥教育惩戒的作用，不能忘了与教育赏识相结合，切莫走极端，过度夸大教育惩戒的作用，否则有害无益。

 

　　在全面建设法治国家的大背景下，依法办学、依法治校是题中应有之义。因此，还必须需要进一步明确的是，“教育惩戒”的郑重提出意味着惩戒与体罚将会有法律意义上的界限，正当的惩戒得到保护。长期困扰学校教育的“能否惩戒学生”难题，将因此化解为有操作性的“如何惩戒学生”。真心期待青岛地方性规章的“教育惩戒”树立标杆，让“赏识教育为主、惩戒教育为辅”从理想照进现实，给所有关心、关注教育的人们一个完美的交待。陈攀峰