到底是什么扼杀了神童的未来？
时间:2016-04-07 17:07:54 来源:凤凰网
他的“神迹”有：两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。但像古时“伤仲永”一样，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。（腾讯新闻4月7日）
曾经，在课本中读到过类似于神童的文章，王安石的《伤仲永》，让我的感触很深，方仲永是个天才如同神童魏永康，但他们终究都沦为了一个普通人。我们对他们的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗？王安石的《伤仲永》他所提倡的教育意义就如同高尔基先生说过的一句话“书籍是人类进步的阶梯”，就算是天才享受后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，再好的才能也会被荒废。
前者是因为方仲永父亲和县人，他们为了自己的一些小利益，使其不好学，从而令社会损失了一个人才。然而反观后者却恰恰相反，魏母使其子嗜学如命，但为何却发生了同样的结局呢？这不得不让人深度反思。
说到这个问题我们不得不联想到中国的教育体制，从小学到高中是每个人求学路上最为黄金的时期，而中国的学生思想是被奴化的，是活在父母的脸面里。1+1=2这是老师要求死记硬背出来的，可能当时你并不明白，但是你不能向老师提出你的观点。当你与老师有分歧时，老师不会考录你的立场，只会认为我是你的师长，听从就是遵从师道。
老生常谈“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”。考试成绩的好坏基本上就决定了一个好学生与坏学生的定义。高分的意味在父母眼里象征着他们的脸面，在老师的印象中你 会是一个好学生，这样的结果导致中国学生大多数是为了学习而学习，形成一种病态的心理看重考分一切高于，从而缺乏自主与独立思考的能力。
到底是什么扼杀了神童的未来？笔者以为是舆论的过度渲染给了他与家人无形的社会压力，是教育的不得当将他引入困境，是亲人的过度溺爱让他无法自主生活。智力超群原是上天赋予他最出彩的地方，然而错误的引导让他沦为读书机器。（作者:彭国礼）
投稿:chuanbeiol@163.com
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