小学生课表中植入国际时政 莫外自主创编接地气的国际理解教育教材

　　商报记者 胡鸿

 

　　在莫干山外国语学校的四一班教室内，全班的老师和学生正在看一段美军在伊拉克和阿富汗轰炸实录的视频。视频中，一声声巨响、蓝色天际间的炮弹轰炸后留下的巨型蘑菇云给伊拉克和阿富汗人民留下了重重苦难。与电影或是电视剧中的精美画面相比，实录给了孩子们真实的触动。

 

　　这是莫外中美合作星睿班推广的国际理解教育课程，课程由学校自主研发设计,从一到六年级建立一个完整的体系。

 

　　在现实感悟中激发学生的学习兴趣

 

　　短短七分多钟的视频播放结束后，国际理解教育课的老师提出了这样一个问题：“当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？请说说你眼里的战争。”现场，不少男生发出感叹表示长大了要当军人保卫祖国，女生则表示这样的战争十分残酷。

 

　　负责星睿班教学的岑云老师说，通过这段震撼的视频，引发学生对战争的思考，引导大家反对战争，维护和平。

 

　　其间，老师为同学们罗列了中外历史记录的一些大战及其图片，当看到一位眼中溢满泪水、陷入惊恐、忧伤的伊拉克少女时，大家再次被震撼。这个时候，老师念起了这位伊拉克少女的日记：早上5时30分，我突然被空袭警报声惊醒，那真是世界上最可怕的声音，我和妈妈紧紧抱在一起……3月21日 星期五，爸爸跟哥哥都到屋外看天上飞过的导弹，我和妈 妈两人仍整天藏在楼梯间。妈妈搂着我，但我的手仍在微微发抖。

 

　　“很难想象……”一位坐在前排的女生说。“当时，全场都默然了，一片肃静。”岑老师说。此时，老师又给大家抛出了一个话题：看了日记，你了解到的伊拉克儿童与人们的生活是怎么样的？同学们开始关注战争带来的伤害，并且在老师的引导下理性地思考这些问题：作为一位维护和平的国际公民，应该如何去做呢？我们维护世界和平，为什么还要建设现代化的军队？你认为我们的地球会被核武器毁掉吗，说出原因，并和对立的观点进行一次辩论，看谁说服谁？你知道世界上正在（或最近）发生的战争在什么地方，你认为应该如何去制止？

 

　　从直观的认识到思辨，整堂课拉近战争与儿童生活的距离，让学生感悟战争带来的灾难，同时指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

 

　　这套教材让国际理解教育接地气

 

　　三年前，莫外小学就开始推广国际理解教育，自主开发了系列国际理解教育课程，课程内容涵盖《地球知识知多少》、《国际礼仪我来学》、《各国生活好多彩》、《我的全球观》四大部分，分六个学年展开，每个学年大约20课时。

 

　　杨老师是课程的开发者之一，她介绍，课程目的是为了 “让每一个学生成为身心健康的人”，围绕与人交往的基本技能（国际理解教育的基础）、世界基本问题（和平与发展、生态环境等问题）、其他国家、民族的文化生活、多元文化的共存、国际交流与合作等内容，以学生的生活为切入点，充分利用社会资源，通过不同的途径让学生多角度参与国际理解教育的体验。

 

　　2014年11月，国家主席 携夫人 访问新西兰，受到毛利族男女长者热情迎接并分别对他们行了“碰鼻礼”。看到电视上这一幕，莫外小学趁热打铁，给学生上了一课，从阿曼人的鼻吻礼讲到图瓦卢人的闻脸礼等，盘点了世界各地不同的迎宾礼。

 

　　“我们认同的国际理解教育，首先强调的是对民族精神的弘扬，然后才是以开阔与理性的全球视野、人类视野来认识、对待中国和世界的历史与现实。”莫外校长沈国兴说。

 

　　国际理解教育在杭州不少中小学已开始大力推广，但拥有自己开发的国际理解课程，或纳入固定的课表的并不多。莫干山外国语学校率先迈出了这一步，开发了系列国际理解教育课程，并制定了专门的评价体系。

 

　　“评价尽可能做到多元化，在评价形式、评价内容以及评价目标上，有个性的体现。”岑老师说。评价内容上，既有知识了解方面的评价，也更注重实践方面的评价，如与学校外教的交流与交往，学生出国旅游回来后对所见所闻的感受等等。